文／幼兒園 陳信吾
夏天，我們和孩子一起清理田裡的碎石，將洛神花苗種下，每天幫它澆澆水、偶爾整理整理過長的野草，每當風雨過後，再帶著樹枝和木棍扶起被壓倒的枝幹撐住。
秋天，宜蘭的雨季來臨，洛神花的花房也漸漸膨大，我們帶著竹簍一起來收成，將果實收成，還給大地；將花萼清洗後煮成花茶、果醬等等。帶著感恩的心，享用大地的豐美。
播種令人期待，收割使人滿足，但是每天每天持續不斷與土地一同工作，更能夠將想傳達的事情內化到孩子的意志之中。所以在慈心幼兒園這不是課程，也不是校外教學體驗活動，這是生活，我們和孩子們在幼兒園裡過生活。
幼兒透過模仿來學習，所以我們盡可能的不說教，而是向大自然學習，讓自己不斷的進步，成為孩子們的典範。言教的確容易得到立即性的效果，但是大人用嘴巴告訴孩子這個不可以那個可以的時候，就像是套了個轡頭在他身上，而大人跟小孩都清楚，這是讓孩子在大人的允許範圍內擁有「自由」，可是如此一來，我們無法確定孩子是否打從心裡想這樣做，還是只是為了符合我們的期待而做；當然也無法判斷，哪一天當孩子離開我們身邊的時候他會不會像脫韁的野馬、斷線的風箏、活過來了的皮諾丘一樣再來一段尋找自我的旅程。所以我們不對孩子「講」道理，因為道理從來都不是掛在嘴巴上的。想要教育出甚麼樣的孩子，那我們就得先成為那樣的人，唯有身體力行，這些「道理」才擁有真實的力量，當我們真正成為那樣的人，孩子們自然能夠透過模仿將其貫注自己的身體裏頭。並且，當他未來長大了，系統性的學習並理解這些知識了，他便會發現，這些道理不只是存在於書本上，也不是甚麼彌足珍貴、舉世罕見的美德。這些，是真實存在於這個世界，是陪伴在他身邊的大人和他自己所共同擁有的日常。
而後，他也可以成為這樣真實的人，來幫助他的孩子、幫助他身邊的人、幫助這個世界。